یکی از مهمترین مواردی که مدیران  در مدرسه با ان مواجه هستند میزان و کیفیت تغذیه دانش اموزان قبل از ورود به مدرسه و در هنگام حضور در اموزشگاه می باشد .

هر موجود زنده ای برای سلامتی و بقای خود نیازمند به غذا بوده و نوع ومقدار و کیفیت ان در رشد سالم وطبیعی جسم و روح ضروری می باشد لذا  دانش اموزان نیز با با عنایت به زمان  و سن رشد انان به تغذیه مناسب نیازمندترند .

برای سلامت جسمی و روحی دانش اموزان چه فدر خانواده و مدرسه به تغذیه مناسب انان توجه می نمایند . دانش اموزانی که از صبحانه کامل یا حداقل ان به دلایل مختلف استفاده نمی نمایند ایا از سلامت فکری و روحی برخوردار می باشند ؟

ایا بخشی از عدم کارایی ها ی آموزشی ودرسی و بی انضباطی وبد خلقی های دانش اموزان متاثر از عدم استفاده از تغذیه یا تغذیه نادرست و ناقص نمی باشد ؟

نقش مدیران مدارس دراموزش خانواده و تامین نیازهای غذایی مناسب دانش اموزان در اموزشگاه به چه میزان می باشد ؟

http://www.managementgroup.blogfa.com/

هر روز صبح در آفريقا وقتي خورشيد طلوع مي کند يک غرال شروع به دويدن ميکند و مي داند سرعتش بايد از يک شير بيشتر باشد تا کشته نشود هر روز صبح در آفريقا وقتي خورشيد طلوع مي کند يک شير شروع به دويدن مي کند و مي داند که بايد سريع تر از آن غزال بدود تا از گرسنگي نميرد مهم نيست غزال هستي يا شير با طلوع خورشيد دويدن را آغاز کن.

منبع:http://saraparto.blogfa.com

نظام آموزشي كشورهاي جهان آموزش يكي از مهم ترين اركان هر نظام اجتماعي به شمار مي رود. در جوامع پيشرفته كه روز به روز بر پيچيدگي آن افزوده مي شود بدون آموزش هاي لازم، زندگي ممكن نخواهد بود. به تناسب گسترش مهارت هاي كار و زندگي در شرايط كنوني، نظام آموزش هر جامعه اي نياز به ارتقاء كمي و كيفي دارد. سياست گذاري و برنامه ريزي در مسائل آموزشي در سطوح و حوزه هاي مختلف اعم از ابتدايي، متوسطه وآموزش عالي و نظاير آن يكي از سرنوشت سازترين حوزه ها است. سياست گذاري در اين حوزه امري پويا و متحول است كه به فراخور نياز جوامع بايد دست خوش تغيير و اصلاح گردد. در اين بين بهره مندي از سياست ها و تجارب آموزش ساير كشورها در طراحي نظام آموزشي كشور بسيار مفيد و مؤثر مي باشد.
در راستاي نيل به اهداف فوق، اداره كل اطلاع رساني و سنجش افكار دبيرخانه شوراي عالي انقلاب فرهنگي با اجراي طرح جامع بررسي سياست ها و نظام آموزشي 50 كشور جهان در بيست حوزه، ضمن بررسي بيش از 30 منبع اطلاعاتي، مجموعه نظام آموزش كشورهاي جهان را در50جلد تدوين و ارائه نموده است. اميد است مجموعه حاضر مورد استفاده سياست گذاران و برنامه ريزان آموزشي قرارگيرد. مقدمه اي بر نظام آموزشي كشورهاي جهان
اروپا اتريش | (2.2MB) اسپانيا | (1.5MB) اسكاتلند | (586KB) ايتاليا | (907KB) اسلواكي | (497KB) سوئيس | (694KB) لهستان | (813KB) يونان | (722KB) ايرلند | (761KB) آلمان | (968KB) انگلستان | (1.01MB) بلژيك | (825KB) بلغارستان | (1.2MB) فرانسه | (854KB) نروژ | (632KB) قبرس | (750KB) پرتغال | (674KB) تركيه | (1.09MB) دانمارك | (738KB) روسيه | (956KB) سوئد | (1.18MB) فنلاند | (1.26MB) هلند | (1.45MB) روماني | (704KB) آسيا و استراليا جمهوري اسلامي ايران | (1.1MB) استراليا | (1.1MB) هندوستان | (1.67MB) امارات متحده عربي | (737KB) كره | (823KB) مالزي | (1.07MB) اندونزي | (1.02MB) بحرين | (640KB) پاكستان | (730KB) كويت | (669KB) تايلند | (1.02MB) نيوزيلند | (842KB) چين | (1.67MB) ژاپن | (1.52MB) سوريه | (763KB) عربستان | (1.3MB) عمان | (714KB)   آفريقا كنيا | (629KB) غنا | (902KB) مصر | (704KB) ليبي | (346KB) آمريكاي شمالي و جنوبي برزيل | (846KB) كانادا | (980KB) ايالات متحده | (1.1MB) مكزيك | (541KB)

زنگ تفریح زده شد . دانش اموزان به طرف کلاسهای درس می رفتند . طبق معمول در ساعت تفریح از دفتر بیرون امدم . در راهروی طبقه دوم در حال قدم زدن بودم که در میان همهمه سروصدای دانش آموزان صدای شکستن شیشه را شنیدم . به طرف کلاس درس رفتم . شیشه پنجره راشکسته  مشاهده کردم از دانش اموزان سئوال کردم چه کسی شیشه را شکسته است سکوت دانش اموزان جالب بود  دانش اموزی که کنار پنجره نشسته بود دستش را بالا برد وگفت : اقا ببخشید می خواستم چترم را بردارم نوک چتر به شیشه برخورد کرده و شیشه را شکسته است . خیلی خونسرد به او نگاهی کرده و لبخندی زدم وچیزی نگفتم از کلاس خار ج شدم

فردا صبح دانش اموزشیشه ای را به مدرسه اورده وضمن عذرخواهی گفت : اقا دیروز اندازه شیشه را گرفته و اکنون اجازه بدهید  آن را نصب نمایم

مادرش می گفت که فرزندم بیشتر از اخلاق مدیر شرمنده شده است.

با عرض سلام خدمت مدیر محترم

از نوشته های شما استفاده می کنم . منتظر راهکارهای بهتر شما هستم . چند سول دارم که اگر امکان دارد برای من بنوسید.

ا ایا شما در مدرسه غیر انتفاعی مشغول به کار می باشید یا دولتی؟

2-برای بهبود و بهتر شدن مدارس غیر انتفاعی چه باید کرد ؟

3-دانش اموزان ما چرا دین زده شده اند و به طور مثال چرا از زنگ قران گریزان هستند ؟

4-چرا دبیران اخلاق و دین ما از داستانهای قران به روشی جذاب و دلنشین همچون کلاسهای زبان انگلیسی (که بسیار با نو اوری همراه است و بچه ها برای یاد گیری ان تلاش می کنند )برای جذب دانش اموزان استفاده نمی کنند .؟

5-چرا باید افرادی نا اگاه مثلا معلم جغرافی در اموزش قران دخالت داشته باشد ؟
و تنها از روی مطالب بخواند و بچه ها تکرار کنند ؟چرا افرادی شاد و فعال باپوشهای رنگی و زیبا داستانهای قران را با روشی جذاب و نمایشی به بچه ها اموزش نمی دهند ؟

6-چرادر بعضی مدارس غیر انتفاعی انقدر که به فکر منافع مالی خود هستند به فکر ادب و نزاکت بچه های خود نیستند و انها را همچون کیسه های پول می بینند ؟

حرفهای زیادی برای گفتن و سولات زیاد برای طرح کردن دارم .

دلم برای دانش اموزانمان می تپد و کاری نمی توانم بکنم . سرمایه های ما که اینگونه تهی بزرگ می شوند و همه ما غافلیم . بر سر نسل اینده چه خواهد امد ؟من نگران انها هستم .

خواننده عزیز:

من مدیر یک مدرسه دولتی که حدود ۲۰۰ نفر دانش آموز دبیرستانی و پیش دانشگاهی دارد هستم . در ابتدایی و راهنمایی و اداره نیز کار کرده ام ولی در غیر انتفاعی خیر . ضمنا مسئولیت موسسه زبان انگلیسی اینده سازان  در منطقه را بمدت شش سال دارم

از انجا که مدارس غیر انتفاعی نقش مهمی در ارایه خدمات اموزشی وتربیتی دارند و برای جذب دانش آموزان باید در فکر اثر بخشی برنامه های خود باشند لذا در همه زمینه های تربیتی و آموزشی باید برنامه ریزی داشته باشند . رضایت مشتریان خود را که همان دانش آموزان باشد را بافعالیتهای علمی می توانند کسب نمایند .ارایه برنامه برای ارتقای فعالیتهای آموزشی وتربیتی متناسب با امکانات و دیدگاههای متولیان غیر انتفاعی می باشد . برای بهبودوبهتر شدن مدارس غیر انتفاعی باید ضمن گزینش صحیح مسئولین این مدارس از افراد صاحب نظر و با تجربه از انان حمایت مالی نیز نمود . همانگونه که دولت در زمینه های اقتصادی و تجارت سرمایه گذاری سنگین می نماید می تواند حمایت مالی از انان بعمل اورده وبدینوسیله ضمن ایجاد اشتغال در کشور بخشی از آموزش  را نیز به مردم واگذار می نماید .

امروز شاهد دوبرخورد و رفتار نسبت به ضعف درس دانش آموزان بوده ام كه جاي بررسي دارد . گروهي از دانش آموزان سوم رياضي در روزهاي اخير افت درسي داشته و نسبت به يادگيري مطالب درسي سهل انگاري نموده اند .

رفتار اول مربوط به دبيري است كه با برگزاري آزمون درسي و مشاهده نمرات ضعيف دانش آموزان با نصيحت و ارايه عواقب كار، دانش آموزان را ترغيب به مطالعه نموده وبا دعوت از معاون و مدير به كلاس درس ، موضوع را به اطلاع مدرسه رسانده واز مدير درخواست اتخاذ تدبير وبرخورد با كم كاري تعدادي از دانش آموزان نموده است .

رفتار دوم در امروز مربوط به دبير ديگري است كمه در ساعت تفريح نمرات ازمون همان كلاس را به اطلاع مدير رسانده و از مدير براي حضور در كلاس درس و ارايه طرحي براي دانش اموزاني كه افت درسي داشته اند دعوت نموده است .

به همراه دبير وارد كلاس درس شده و‍پس از توزيع ورقه هاي ازمون ميان دانش اموزان و نصيحت به دانش اموزان مبني بر مطالعه مستمر دروس ، دبير اسامي تعدادي از دانش امموزان كه نمره كمتري كسب نموده اند را قرائت و اعلام كرده كه اين دانش اموزان حق شركت در جلسه بعدي را ندارند ودر صورتي كه در آزموني كه قبل از حضور در كلاس از فصل اول درس بعمل بيايد نمره بالاي 80درصد كسب نمايند مي توانند در كلاس شركت كنند واگر كمتراز ان نمره بدست اورند مجددا بايد فصل اول كتاب ودرس جديد را مطالعه نمايند تا شرط لازم براي حضور در كلاس را كسب نمايند .

با اين حركت وبرنامه دبير ، دانش آموزان فرصت ديگري براي تلاش و جبران بدست آورده و مسلما تغييري در يادگيري آنان صورت مي پذيرد

   معلمان موفق همواره طراحان و متفكران خوبي هستند. من در مسير شغليم به عنوان معلم و تربيت دهنده معلم، هزاران طرح درس نوشته شده به وسيله دانشجويان را مطالعه كرده و ارزيابي نموده­ام.  به جرات مي­توانم بگويم اشتباهات زيادي را مي­بينم كه آنچه را كه طرح درس قرار است  انجام دهد را تحريف يا تضعيف مي­كنند. شما مي­توانيد مهارتهاي طرح درسي خود را اول  از همه به وسيله تفكر دقيق در باره آنچه كه طرح درس قرار است انجام بدهد، بهبود بخشيد. هيچ جانشيني براي اين موضوع وجود ندارد. در تدريس نحوه تهيه طرح درس به دانشجويان، متوجه شده­ام اغلب دانشجويان اشتباهات زير را  مرتكب مي­شوند: 

 1. هدف عيني درس مشخص نمي شود. (چيزي كه دانش آموز واقعا انجام خواهد داد كه مي تواند قابل مشاهده باشد.)

2. ارزشيابي درس بي ارتباط با رفتار بيان شده در هدف عيني است.

3. مواد مشخص شده در درس غيرمرتبط با فعاليتهاي يادگيري توصيفي واقعي هستند.

4. آموزشي كه معلم نسبت به سطح يادگيري دانش­آموز مورد نظر به كار مي گيرد اثربخش نيست.

5. فعاليتهاي توصيف شده دانش آموز در طرح درس به صورت اثربخش و مستقيم با هدف درس هماهنگ و مرتبط نيستند.

يك طرح­درس كه مشتمل بر يك يا بيشتر از اين نوع اشتباهات است به دوباره فكر كردن و بازبيني نياز دارد. در ادامه مطلب، اصول و راهنمايي­هايي براي كمك به شما براي بهبود و اصلاح طرحهاي درس اثر بخش و پرهيز از پنج اشتباه رايج ذكر شده است.

اول شما بايد بدانيد چگونه طرح ريزي كنيد

.

     هدف يك طرح درس واقعا بسيار ساده است: هدف برقراري ارتباط است. اما شما ممكن است سوال كنيد ارتباط با چه كسي؟ پاسخ به اين پرسش در يك مبناي عملي اين است: شما. طرحهاي درسي كه شما تهيه مي كنيد شما را در جهت كمك به دانش آموزانتان براي نيل به خروجي هاي يادگيري مورد نظر راهنمايي مي كنند. اگر يك طرح درس با يك قالب خاص سازگار باشد الزاما مناسب نيست.  به هر حال واقعا آنچه كه شما مي خواهيد توصيف كنيد و آن چه كه شما مصمم به انجام آن هستيد  بهترين معاني براي يك پايان هستند. اگر شما طرح درسي مي نويسيد كه مي تواند به طرق گوناگون تفسير يا اجرا شود ، آن احتمالا  طرح درس خوبي نيست. اين به ما مي فهماند  كه شخص بايد بداند كه يك كليد اصلي در ايجاد يك طرح درس مشخص است. آن است شبيه اين گفته است: " تقريبا هر سري از راههاي اتصالي سرانجام شما را از  West Florida به  Anchorage     Alaska خواهد برد " همچنين فقط يكي از راههايي كه اين دو مكان را به هم وصل مي كند كوتاهترين و بهترين مسير است. بهترين در اينجا به اين معني است كه براي مثال رسيدن به Anchorage  استفاده از يك اتومبيل نامطمئن مشكل متفاوتي از رسيدن به آنجا با استفاده از يك اتومبيل جديد مدل بالا است. شخص از چه فرايندي براي رسيدن به مقصد  تبعيت مي كند؟ بستگي دارد به زمان و منابع در دسترس

http://www.irib.ir/Amouzesh/m/tarahifalyatamozeshi/page07.htm

http://www.sharemation.com/riyazimadrese/tarh.doc

http://www.honaremoalemi.blogfa.com/post-2.aspx

http://www.bumg.ir/?p=36

http://zazenl.persianblog.ir/

http://mathtiran.persiangig.com/%D8%B7%D8%B1%D8%AD%20%D8%AF%D8%B1%D8%B3/

طراحي فعاليت هاي آموزشي 

http://www.irib.ir/amouzesh/m/tarahifalyatamozeshi/page06.htm

نامه آبراهام لينكن به آموزگار پسرش

یکی از مهمترین منبع برای اثر بخشی فعالیتهای آموزش و تربیتی خانواده های دانش اموزان هستند . استفاده از این فرصت ومنبع توسط مدیران مدارس راهگشا و تاثیرگزار در امورمختلف خواهد بود . خانواده هر دانش اموز جدای از روحیات و تفاوتهای تخصصی و اخلاقی و نگرشی دارای نقطه مشترک با یکدیگر بوده وآن هم دلسوزی و علاقمندی و میل به آموزش وتربیت صحیح فرزندان خود می باشد . مسلما هریک از اولیا دارای فضای روحی و شغلی خاص خود بوده که با توجه به تعداد اولیای دانش اموزان در هر مدرسه در مواردی نیز دیدگاه مشتر ک دارند.

گرهمایی اولیای دانش اموزان شهید مطهریhttp://www.tabeshenoor.com/

در یک بررسی و نظر خواهی از سطح علمی و شغلی اولیا ی دبیرستان و پیش دانشگاهی موارد ذیل بدست آمده است .

ادامه دارد

شما با کدامیک از رفتار های مدیرا با اولیا موافقید . ۱- رفتار سنتی و از بالا به پایین که به سلیقه مدیران برگردد. ۲ - رفتارهای با برنامه که فرصت ومیدان فعالیت را برای اولیا فراهم نمودن

مسلما مدیران می توانند با برنامه ریزی محیط کاری وخوبی برای خانواده ها فراهم نمایند .

یک نمونه خدمتتان ارایه                                                                                  می گر دد                                                                                                  

مدیران برنامه های زیادی در مدرسه در زمینه های مختلف دارند ولی برخی از برنامه ها ابتکاری بوده که نیاز به برنامه مدون دارد

هفت برنامه مدون مدرسه جهت استفاده اعلام می گردد :

امروز سالروز شهادت رئیس فقه جعفری امام جعفر صادق (ع ) است . آنچه که باعث تاسف است مظلومیت  این امام و دیگر امامان  شیعه  در میان طرفداران خود می باشد .

 امروز صبح خبرنگار رادیو با چندین موسسه فرهنگی و ناشر و.... تماس تلفنی داشته واز آنان درخواست کتاب در خصوص امام جمعفر صادق نموده  است . متاسفانه یا چنین کتابی نداشته اند یا اگر داشته اند موردی ان هم مربوط به چندین سال قبل بوده است . واقعا برای دانشگاهی که اسم امام صادق را به همراه دارد عیب نیست که هیچ کتابی در باره شخصیت امام صادق چاپ وتهیه نکرده است . آیابرای ناشران دینی ودانشگاهی مانند دانشگاه تهران و بسیاری دیگرضعف بزرگی نیست که قدمی در این باره برنداشته اند . امروز قلبم گرفت وبغض گلویم را فشرد .

شاید منتظریم نویسنده مسیحی یا سنی یا .... در این خصوص کتاب بنویسید .؟

چه کسانی مقصرند و چگونه پاسخ مظلومیت امامان را خواهند داد. ؟

آنان چه فرقی با دشمنان امام صادق (ع) ودیگر امامان دارند ؟

آنان که نان اسم امامان وامام جعفر صادق را می خورند ولی قدمی برای او برنمی دارند روز قیامت چه جوابی خواهند داشت ؟

وای از مسئولیت و وای از روز پاسخگویی

نگاهی دیگر به وظایف انجمن اولیا ومربیان :

یکی از ارکان مهم مدارس ، انجمن اولیا ومربیان می باشد . انجمن اولیا ومربیان متشکل از نمایندگان منتخب اولیا  ، نماینده معلمان ، مربی تربیتی ، یکی از معاونین و مدیر آموزشگاه می باشد ، که با وظایف تعریف شده از ابتدای مهر تا پایان شهریور در آموزشگاهها مشغول به فعالیت هستند . ترکیب شخصیتی اعضا به همراه مشخص بودن وظایف ، کمک بزرگی برای ارتقای کمی وکیفی آموزشی وتربیتی مدارس در طول سال تحصیلی می باشد .

شرح وظایف انجمن بصورت کلی طی 15 بند توسط انجمن مرکزی بیان شده که با افعالی مانند برنامه ریزی ( 3 مورد ) همکاری ومشارکت ( ( 4 مورد ) نظارت ( 2 مورد ) بررسی و انتخاب ( 2 مورد ) و... وظایف بصورت کلی مشخص شده است . انچه که در طول چندین سال به آن کم توجه شده است انجام تغییرات در شرح وظایف و به بیان کاربردی وظایف بوده است .

مدیران مدارس براساس نیازهای آموزشگاه در جهت استفاده از توانمندی و توانهایی ومهارتهاو علاقمندی اولیای دانش آموزان (پدر ومادر ) می توانند با در نظر گرفتن فرصت و موقعیت ، نسبت به مشخص کردن وظایف اعضا و ایجادکمیته های تخصصی  اقدام نمایند .

انتخاب اعضا برای هر کمیته ومشخص کردن وظایف آنان ، براساس شرح وظایف تعیین شده و نیاز های مدارس بوده و به مدیران مدارس پیشنهاد زیر ارایه می گردد :